מערכת החינוך בפינלנד-ללמוד וללמד בלי לחץ

ביום שלישי 27.12.11 שודרה תוכנית המקור בערוץ 10 בהנחייתם של מיקי רוזנטל ורביב דרוקר
על מערכת החינוך בפינלנד.
 צפיתי בהנאה באוירה הרגועה שבבית הספר והגעתי לכמה תובנות.

בפינלנד מערכת החינוך המובילה בעולם. הישגיהם של התלמידים הם מהגבוהים בהשוואה למדינות אחרות. 
האיך לומדים? עושה כאן את ההבדל. 
לומדים איך ללמוד. נותנים לילדים כלים לקבל אחריות על הלמידה שלהם ועל המעשים שלהם דבר שיוביל בעתיד לאזרחות טובה יותר.
הרעיון הפדגוגי הוא נתינת אמון בתלמיד, שתוביל את התלמיד לקחת אחריות על הצלחתו.
פחות לחץ להישגים. את שיעורי הבית לא חייבים לסיים באותו היום. למרות שאת מרבית הלמידה התלמיד לומד בבית הספר.
ההיגיון במה שמוביל את המורים ואת בית הספר "להתמקד במה שחשוב".
תלמיד ישראלי בכיתה ד' לומד 32ש"ש
תלמיד בפינלנד בכיתה ד' לומד 25 ש"ש
הבוקר נועד לרגיעה,שחרור ממתחים, התעמלות.
מורה בפינלנד מלמד 3-4 שעות ביום ועוד שעתיים יקדיש לפיתוח תוכניות למידה ולבקרה על עבודתו.
ההחלטה בפינלנד לתת לתלמידים כלים ללמוד, לחשוב ולהיות יצירתיים. התלמידים פעילים ומלמדים חברים.
בכיתות יש לוח אינטראקטיבי,מחשבים ניידים ומשחקים. מחצית מזמן השיעור מוקדש לשיעור פרונטלי.היחס הוא של 15 תלמידים למורה.


בזמן הצפיה חשבתי עלי ועל תלמידיי בכיתה ב'. בכיתתי 37 תלמידים שלומדים באותו חדר רוב הזמן. יש להם שתי הפסקות בנות 20 דקות ורוב הזמן הם יושבים ולומדים (מלבד שיעורי ספורט).
מיותר לציין שאנו המורות נמצאות תחת לחץ מתמיד מצד הפיקוח, ההנהלה, תוכניות הלימודים, מיצבים, הורים וכו' 
אין ספק שללמד בתנאים כמו בפינלנד זה ללמד וללמוד באוירה אחרת: פחות לחץ להישגים, יותר זמן מורה תלמיד, קידום החלשים, עזרה הדדית, למידה בקבוצות קטנות, למידה דרך התנסות ומשחק, למידה מעמיתים. 
החשוב הוא שההנהלה לא נתפסת כגוף שנותן הוראות, מערכת חינוך שוויונית, ההנהלה סומכת על המורים, הזדמנות שווה לכל הילדים, הכשרת מורים, שיטות לימוד חדשניות והשקעה בחלשים.

 זוהי בהחלט הדרך הנכונה שמובילה להצלחה.

ישר כח למערכת החינוך בפינלנד לנו בהחלט יש מה ללמוד וליישם.
לדעתי, ניתן ליישם חלק נכבד מן התכנית בארץ אם נשנה את הגישה, פחות נלחץ לריצה אחר הישגים, נקטין את מספר התלמידים בכיתות הנמוכות ונקצה משאבים בתחום החינוך בצורה שונה. 

אני 10

אני 10 הוא אתר ששם לו למטרה לסייע לתלמידי בית ספר מכיתה א' עד ט' בתחום החשבון והמתמטיקה. דבר זה נעשה על ידי סרטונים. את הסרטונים יוצרת מנהלת האתר, מאיה קלנר, בעצמה. כל סרטון דן בנושא נתון, במשך זמן קצר.הזמן הקצר מאפשר למידה שאינה מייגעת מדי. ניתן להגיב ולשאול שאלות על כל אחד מן הסרטונים. הסרטונים נמצאים ביוטיוב והקישורים אליהם מאורגנים באתר אני 10. לכל סרטון הסבר קצר המציג במלים בודדות את מהותו.  הסרטונים מסווגים על פי כיתות ובתוך הכיתות לקטגוריות נושאיות. עד כה הועלו 690 סרטונים.
מאיה קלנר מציינת שהייחוד בשיטת ההוראה שלה היא פישוט, עד כמה שאפשר, של החומר הלימודי באופן שהלומדים יהיו מסוגלים להבין את מהות הבעיות, את הבסיס של מה שנשאל והפתרון מוסבר באופן ברור מתחילתו ועד סופו. מטרתה היא להגיע לכמה שיותר תלמידים המתקשים בלימודים. אורעד י' (26.12.11).
לראשונה נחשפתי לאתר כשקראתי כתבה באתר שלובים מאת יורם אורעד.מיד נכנסתי לבדוק ומצאתי אתר ידידותי למשתמש,ברור,נגיש,חינמי.נכנסתי לשיעור הנדסה לכיתה ה' בנושא המרובעים מצאתי כי איכות הקול טובה,ההסבר ברור ומקצועי,ביתי הלומדת בכיתה ה' שתפה פעולה ופעלה ע"פ ההוראות שהיו גם לה ברורות.ניתן משוב למשימה עם דוגמה. ישר כוח למורה מאיה קלנר שנותנת שירות בהוראת המתמטיקה וההנדסה לתלמידים באופו חופשי. ניתן לשלב את השיעורים בעבודה בכיתה בקבוצות קטנות או באופן יחידני לילדים שזקוקים להסבר נוסף.ממליצה בחום.

הכנסת דורשת ממשרד החינוך לזרז את המעבר לספרים דיגיטליים במערכת החינוך 

הכנסת דורשת ממשרד החינוך לזרז את המעבר לספרים דיגיטליים במערכת החינוך

בדיון שקיימה היום ועדת המדע והטכנולוגיה, דרשה ח"כ רונית תירוש - יו"ר הוועדה, כי משרד החינוך יגיש לה בתוך חודש לו"ז לתחילת המעבר לדיגיטציה ● עוד קבעה רונית, כי על המשרד להבטיח שבסוף התהליך יהיה מחשב לוח לכל תלמיד.

אני מסכימה עם עו"ד יהונתן קלינגר, חבר הנהלת עמותת אשנ"ב,  כי לדיגיטציה יתרונות רבים, ביניהם היכולת לעדכן בקלות יחסית את תכני הלימוד, להבטיח את הכנסת מפתחי תכני הלימוד לטווח ארוך ומתן הזדמנות ליוצרים וכותבים צעירים לבוא לידי ביטוי.

בכיתתי יש מחשב ומקרן ואני מחכה לספרים הדיגיטליים כדי לשדרג את ההוראה, להעשיר אותה, להתאימה לחיים במאה ה-21  ולהקל על הילדים בסחיבת ספרים מיותרים לכיתה.אכן, זהו עוד צעד חשוב בתקשוב ובצורת הלימוד בבתי הספר.

הילקוט הדיגיטלי

השבוע קראתי כתבה באתר מט"ח מתוך ידיעון חנוכה תשע"ב "איכות ומצויינות בחינוך" על הילקוט הדיגיטלי בישראל.
במהלך השנים האחרונות חלה התקדמות ממשית בפיתוח פעילויות חינוך מתוקשבות ותכנים דיגיטליים, והשנה מוצע לבתי הספר פתרון מלא להוראה המותאמת למאה ה-21 – "הילקוט הדיגיטלי חט"ב.

יתרונותיו של הילקוט הדיגיטאלי:

•  מאפשר שימוש בתכנים מקוונים ובספרי לימוד דיגיטליים בכיתה באמצעות מקרן או במעבדת המחשבים. התלמיד יכול להמשיך ללמוד, לחזור על החומר או להכין את שיעורי הבית במחשב הביתי (בלי "לסחוב" הביתה את הספר על הגב) וכך נשמר רצף הלמידה בין בית הספר לבית.
•  מאפשר למורה להכין את התלמיד למאה ה-21, למשל ללמדו כיצד למיין ולסנן מידע, לתקשר ולשתף, לתכנן חיים וקריירה ועוד מיומנויות רבות וחשובות.
•  נותן מענה לשונות בין התלמידים: המורה יכול לחלק משימות לפי קבוצות ולתכנן את ההוראה בהתאם.
•  המורה יכול למנף את מעמדו ולהפוך ממעביר ידע למנהיג המוביל את רכישת הידע.

 הילקוט הדיגיטלי של ישראל מאפשר לעשות שינוי של ממש בתחום ההוראה, הן במעמדו של המורה ובכלים העומדים לרשותו והן באופן שבו התלמידים קולטים את הידע ומפנימים אותו. ומכיוון שהמהפכה הטכנולוגית כבר כאן – זוהי הזדמנות לשלב אותה בחינוך של ילדינו. כי הרי החינוך הוא הערך החשוב לכולנו יותר מכול. 

אני חושבת שזהו בהחלט צעד חשוב להוראה במאה ה-21.הילדים לא יצטרכו לסחוב קילוגרמים מיותרים הלוך ושוב ולשבור את הגב. הכל יותר נגיש, יעיל,  מהיר ועדכני.אפשר להתאים את ההוראה לצורכי הילד ולשונות בין הילדים.ההוראה מתאימה את עצמה לחיי הילדים-המחשב והאינטרנט נגישים כל הזמן.


והנה כתבה מתוך מהדורת החדשות: בבית הספר גני תקווה עושים תלמידי כיתות ה' ו-ו' שימוש בספרים דיגיטליים. לכל ילד מחשב נייד משלו, וכבר כמעט שכחו מה זה עט ונייר.

מה משפיע על המורה וגורם לשינוי הרצוי והיעיל בתפקודו של המורה?

במסגרת הקורס "סוגיות במדיניות החינוך"/עמי וולנסקי

התייחסנו למאמר "ארגון שוק וקהילה-אסטרטגיות שינוי:מהי דרך הפעולה המיטבית לשינויים עמוקים בבית הספר"/תומס סרגו'בני

במאמר זה תומס סרג'ובאני מציג שלוש דרכים לשינוי במערכת החינוך ובבתי הספר: ארגון, שוק וקהילה. במאמר זה נשאלות שתי שאלות: מה יחולל בבית הספר שינוי מהיר? ומה יכול להביא לידי שינוי של מבנים והסדרים בית ספריים? והתשובה של סרגו'בני היא: הארגון,השוק וכוחות שינוי המבוססים על תפיסה שרואה בבית הספר קהילה. הוא טוען שאסטרטגיית הקהילה הינה טובה להשגת שינויים בבית הספר ולעומת זאת אסטרטגיית השוק משמשת לשינויים קצרי טווח בבית ספר.

כוחות שינוי בירוקרטיים ואישיים מגלמים את ההשקפה המאולצת. סוכני השינוי מציעים למורים לשתף פעולה עם השינויים המוצעים ובתמורה לקבל דבר מה בעל ערך מבחינתם ומבחינת בתי הספר.

כוחות שינוי מקצועיים,תרבותיים ודמוקרטים מייצגים את ההשקפה הלא מאולצת על טבע האדם.את התנהגות השינוי מניעות מידות טובות מקצועיות שמתפקדות בתור תחליפים לכוחות השינוי הבירוקרטיים והאישיים ולכוחות השוק(Sergiovanni1994).

והשאלה הנשאלת: מה באמת משפיע על המורה וגורם לשינוי הרצוי והיעיל בתפקודו של המורה?

אני חושבת שכל שינוי צריך להעשות בהדרגה ולהתאימו למורה,לשכבת הגיל שאותו הוא מלמד ולצרכים השונים של המורה ושל המערכת.שינוי לא יכול להיות מהיר,צריך להתאימו לצורכי המורה והתלמידים בשטח.יש לשתף את המורים בתהליך השינוי ולהתחשב בדעותיהם ובקשיים שעולים מן השטח.אין לכפות את השינוי כי זה יכול ליצור אנטיגונזם.יש להכשיר את המורים בעקבות השינויים במערכת, כך שירגישו בטחון וילמדו את הדרך החדשה בצורה נכונה.חשוב לתגמל את המורים בשכר הוגן ובתנאי עבודה הולמים.אל לנו לשכוח שמורים משקיעים בעבודתם זמן רב הרבה מעבר לשעות העבודה בפועל עם התלמידים.יש שיחות רבות על העבודה ועל התלמידים בישיבות צוות,עם הורי התלמידים ועם אנשי מקצוע נוספים כגון:יועצת,פסיכולוג,מורות להוראה מתקנת וכו'

המורה מקבל תגמול על עבודתו מעצם הסיפוק הרב מעבודתו ומההשקעה היומיומית בתלמידיו ומקידום התלמידים כל תלמיד ביחס לעצמו. ההתייחסות האישית, הרגשת ההצלחה בקרב התלמידים.חשוב למורה לקבל יחס טוב ומשוב חיובי מהקהילה איתה הוא עובד.

אני יודעת מנסיון שכדי להכניס שינוי מהותי במערכת החינוך צריך הרבה מאוד שנים.

קשר בין מורים לתלמידים בפייסבוק

על ההוראות החדשות למורים בפייסבוק

אתמול פרסמה דפנה ליאל במהדורה המרכזית על הוראת משרד החינוך למורים לא ליצור אינטראקציה עם תלמידים בפייסבוק. צפו בתגובות להחלטה של מנהלת מנהל תיכון אנקורי בירושלים ומורה לעברית ותנ"ך בבית ספר יסודי

סיון רהב-מאיר | שש, חדשות 2 | פורסם 29/11/11 18:34 

כידוע,הדעות חלוקות לכאן ולכאן, וגם בקרב הסטודנטים לתקשוב חלוקות הדעות בנושא.

אני מצדדת בהוראת משרד החינוך שאוסרת תקשורת בין תלמידים ומורים ברשת החברתית-פייסבוק.

ע"פ החוק לילדים מתחת לגיל 13 אסור לפתוח חשבון בפייסבוק  ואנו המורים מחויבים לכבד חוק זה!

לדעתי, המורים לא צריכים ליצור קשר עם התלמידים (מעל גיל 13) בפייסבוק, למרות שאפשר לפתוח ערוץ למטרה זו בלבד ולא לחשוף את הערוץ הפרטי.זו רשת חברתית ועלינו ציבור המורים לשים חיץ,לשמור על דיסטנס, לא לשבור את הגבולות בין המורה לתלמיד.

ישנן סביבות למידה מתוקשבות רבות וטובות שיכולות להתאים לתקשורת בין המורה לתלמיד.

"אופק חדש" הרפורמה החדשה

בשיעור של ד"ר עמי וולנסקי נחשפנו למאמר: "שוב ושוב חוזרת הרפורמה"/לארי קיובן

לארי קיובן טוען, שמעטות הרפורמות שנועדו לשנות משהו בכיתה שאכן חוצות את סף הכיתה ונשארות בתוכה. לקובעי מדיניות, למורים, לפקידים מקצועיים ולחוקרים חשוב להבין מדוע רפורמות חוזרות אבל מצליחות לעתים נדירות בלבד לשנות מן היסוד את שגרות החינוך הבית-ספרי. אי-הבנה של הגורמים הרלוונטיים עלולה לגרום ליישום של פתרונות לא מתאימים, לבזבוז אנרגיה ולייאוש מצטבר. הכלים שיש בידינו כדי להבין את הדברים אינם אלא מטפורות פגומות שבאות במקומה של מחשבה מעמיקה. ניתן לשפר את המצב על ידי צבירת מידע על רפורמות מסוימות והתחקות על קורותיהן. אפשר לעשות עוד יותר על ידי לימוד ארוך טווח של רפורמות בניהול, במבנים בית-ספריים, בתכניות לימוד ובהוראה, במטרה לזהות בהן דפוסים חוזרים. כמו כן, אפשר לשפר את המצב על ידי בחינה מדוקדקת של ההסברים החלופיים שהוצעו כאן ובמקומות אחרים ועל ידי הערכתם לאור הנתונים.

הרפורמה היום מנסה להתאים את עצמה לחיים במאה ה-21 ,היא מתייחסת לתקשוב בבתי הספר, שמה את הילד במרכז, מכשירה מורים לעבודה עם מחשוב ושילוב המחשב בכיתה.יחד עם זאת,לכל רפורמה דרוש זמן,אין אפשרות להביא לשינוי מיידי במערכת החינוך.מערכת החינוך היא מערכת בירוקרטית, לבתי הספר ולמורים אין אפשרות לעבוד בצורה אוטונומית.למורים קשה לשנות הרגלים.ישנם קודים ארגוניים בבית הספר המסייעים למורה לשמור על שגרה בטוחה:חוקים,סדר יום,לוח זמנים וכו'. יש לקחת בחשבון שרפורמה שמובילה לשינוי במערכת זקוקה לתקציבים מיוחדים מטעם הממשלה ולכן, חשוב שהממשלה תתמוך ברפורמה.כמו כן, חשוב לבדוק ולעקוב אחרי התהליך ולחשוב אם הגענו למקום שרצינו בזכות הרפורמה.האם שפרנו את השגי התלמידים? האם התייחסנו לילד במרכז? האם התייחסנו לשונות ונתנו מענה לילדים עם צרכים מיוחדים או לילדים מצטיינים?

במסגרת "אופק חדש" השינוי עבור הילד הוא לא משמעותי.עדיין הכיתות עמוסות(בכיתתי יש 37 תלמידים בכיתה ב')

רוב הילדים לומדים עד השעה 12:45 בצורה פרונטלית.

תפקידי המחנכים בעידן החדש

ברצוני להתייחס למאמר מעניין שקראתי באתר שלובים מאת יורם אורעד מיום שלישי 15.11.11 בנושא "תפקידי המחנכים בעידן החדש".
http://shluvim.macam.ac.il/pg/news/yoramorad/read/37615/
דיל אומר שכדי להכשיר מורים המתאימים לעידן שלנו צריך קודם כל להכיר בכך שמערכת החינוך הנוכחית מיועדת להכנת תלמידים לעולם שאיננו קיים עוד. יש להכיר בכך שהכשרתם החוזרת ונשנית של מורים ומחנכים היא הכרח אם מעוניינים שבתי הספר יהיו רלוונטיים לצרכיהם של התלמידים.

כמי שעובדת במערכת החינוך ומאמינה בשינוי שצריך להתבצע במערכת, אני מסכימה עם דבריו של אורעד שאומר שהחינוך המסורתי כבר מזמן איננו רלוונטי עוד לחיים המודרניים של המאה העשרים ואחת.בשנים האחרונות אנו רואים שינוי במערכות החינוך בעולם בדמות המחשוב והתקשוב. אלה עשויים להוות כלי משמעותי לשינוי מהותי של תפקידי המחנכים. השינוי המהותי הזה יש בו פוטנציאל לפיתוח איכויות אחרות בתלמידים. בין איכויות אלה אפשר למנות את הרצון ללמוד, את ההתלהבות מעצם הלמידה, את היכולת לממש  את הלמידה באופן עצמאי, את יכולת העבודה השיתופית ואת היצירתיות.
יש להכשיר מורים ומנהלים בתקשוב.לתת להם כלים ,הדרכה ותשתית טובה כדי שיוכלו לממש את השינוי.

לימוד דרך משחק

בשיעור הראשון של הקורס "שילוב הדמיות ומשחקים לימודיים מתוקשבים" שהועבר על ידי פרופ' מיקי רונן קבלנו מטלה "ההנאה והמשחק שלי"-להתייחס למשחקים אהובים.תוך כדי כתיבת העבודה מצאתי את עצמי משחקת עם ביתי בת ה10 משחק חשיבה "המבוך" שזה זמן רב נשכח בארון.מיד התחברתי לתאורית הזרימה של צ'קזנטמיחלי שאומרת שבזמן המשחק אדם חווה ריכוז רב והישאבות לתוך פעילות מסוימת,ללא הסחת דעת.מצב בו ישנה תחושה של שליטה ואיבוד תחושת הזמן.הפעולה נעשת
מתוך עניין,מעורבות ומוטיבציה פנימית.
כמורה ומחנכת לגיל הרך אני מאוד מאמינה בלמידה דרך משחק ואני נותנת לילדים הזדמנות לשחק הן במרחב והן בכיתה.
אני מאמינה כי תלמידים חווים יותר הנאה, מוטיבציה ותחושת ערך בזמן משחק,כשהם פעילים.
תלמידים מעורבים יותר בלמידה כאשר הם מעורבים בפעילות קבוצתית או אישית וכאשר יש להם הזדמנות להפגין את כישוריהם.

רגע לפני פתיחת שנת הלימודים

רגע לפני פתיחת שנת הלימודים, כולי תקווה לשינוי במערכת  החינוך בכלל ובבית הספר בו אני מלמדת בפרט.
האם אני אוכל לתרום ולהוביל שינוי?
כבר בחופש שלחתי להורים טופס מקוון בgoogle docs למילוי פרטים אישיים(במקום לתת להם למלא את הפרטים באסיפת הורים ראשונה).
כמו כן, נכנסתי לפורום הכיתתי והעלתי תכניות לימודים, מערכת שעות,תכנית שבועית וכו'
ליום הראשון הכנתי מצגת נחמדה בנושא "התחלה "ובחרתי סרטון נחמד המתאים ליום הראשון מאתר Brainpop .
לאספת הורים ראשונה הכנתי מצגת שתלווה אותי באסיפה.
בכוונתי לשלב מחשב בהוראה ולהוסיף שיעורים מקוונים.
ברצוני להתייחס למאמר של יאיר לפיד מיום שישי 26.8.11  בעיתון "ידיעות אחרונות" תחת הכותרת "בשביל מי אתם שולחים אותם לבית הספר?"בשבילם או בשבילכם?" יאיר לפיד מתייחס במאמר לצרכים של הילדים ולעתיד.הוא מתייחס לחשיבות של לימוד מחשבים בבית הספר, הצורך במחשב אישי לכל תלמיד(במקום ספרי לימוד), הצורך בשינוי ובחידושים "זה מוביל אותנו לכך שעלינו להתחיל לבנות מחדש את מערכת החינוך.עלינו להכשיר מורים שיידעו לשנות את מערכת החינוך מבפנים אפילו בניגוד לרצונה".
מאחלת לכולם שנה טובה פוריה ומוצלחת.

מהירות התגובה של הסטודנטים במגמת תקשוב ולמידה בפייסבוק

בכל פעם שאני נכנסת לאחת הקבוצות הסגורות של מגמת תקשוב ולמידה אני נפעמת מחדש ממהירות התגובה ומהמספר הגבוה של המגיבים לאמירה או שאלה או תובנה כל שהיא.
היום ד"ר גילה קורץ העלתה סיכום ביניים מכנס תקשוב, אחרי כמה דקות קפצו תגובות ענייניות לכתבה וניתנו מחמאות מצידה של גילה לסטודנטים.
לפני כחמש שעות ארתור העלה דילמה בנושא שימוש בפייסבוק כסביבת למידה לילדים מתחת לגיל 13, מיד רצו תגובות  של הסטודנטים ובעצם נערך דיון סביב הנושא. כנראה, בזמן שאני כותבת בבלוג התגובות ממשיכות לזרום.
בהחלט ניתן לומר, שתלמידי מגמת תקשוב מחוברים למחשב בכלל ולפייסבוק בפרט זמן רב במשך היום.
זו למידה שיתופית,עדכנית ומעניינת!

חתימה דיגיטלית

 "חוק החתימה האלקטרונית" בישראל מבטיח רמת ודאות גבוהה במיוחד: על החותם להצטייד מבעוד מועד בכרטיס חכם מיוחד מאחת החברות שהממשלה מאשרת להן להנפיק אותו: 1. Comsign  . 2      Personal ID
וכן להצטייד בקורא כרטיס ובסיסמה.במקביל, עליו להתקין במחשב שלו תוכנה מיוחדת ,שיוצרת את האופציה "Sign"(חתום)
בתוכנות עיבוד התמלילים המובילות -בדגש על קבצי  Word ו PDF. רק בשילוב כל אלה מקבלת החתימה את התווית "מאושרת" המבטיחה את מהימנותה.
החתימה עצמה היא פרוצדורה פשוטה: החותם מקבל את המסמך במייל, פותח אותו ובוחר באופציה "חתום". אז הוא מקליד את שמו וסיסמתו, מכניס את כרטיסו לקורא הכרטיסים-וחתימתו מופיעה על המסך.זה יכול להיות ציור של החתימה שהוזן מראש,כיתוב פשוט של הפרטים האישיים,או כל דבר שמוסכם על הצדדים.השולח מקבל חווי על כך שהמסמך נקרא ונחתם.
המקומות הראשונים שבהם הוטמעה חתימה אלקטרונית בישראל אכן דורשים אמינות ומהירות גבוהה במיוחד. רשות ניירות ערך מחייבות כיום את כל החברות הציבוריות לדווח באמצעות חתימה אלקטרונית מאושרת.
פרוייקט חדש בארץ מבקש להרחיב את השימוש בחתימה אלקטרונית גם לעולם הרפואה. לכל רופא יהיה כרטיס חכם שיאפשר לו לחתום על מירשם אלקטרוני.


לדעתי,הרבה אנשים בשוק הפרטי לא משתמשים בחתימה כזו כי הם לא מודעים לה וכי הם לא חייבים להשתמש בה.
אין ספק, שאם החברות הממשלתיות יחייבו חתימה כזו לכל אזרח, שירותי הממשלה והרשויות יהיו יותר מהירים ויעילים והכי חשוב , אפשר יהיה לקבל מסמכים ולהחזירם מבלי לקום מהכיסא.

ברשומה זו נעזרתי בכתבה בעיתון "ידיעות אחרונות", מוסף ממון, מתאריך 7.8.11 כתב: אליאל לרון בן צור

להלן קישור ביוטיוב ליצירת חתימה דיגיטלית במייל

מערכת החינוך עוברת לספרי לימוד דיגטליים

ח"כ עינת וילף העלתה את היוזמה לחייב את כל מוציאי הספרים לבתי הספר לספק גם מהדורה דיגיטלית, והתכנון הוא שהתלמידים יקראו חלק גדול מחומר הלימוד בצורה זו. ד"ר עופר רימון, ראש מנהל מדע וטכנולוגיה במשרד החינוך אומר כי המפתח לכל המהלכים הללו הוא קודם כל המורה, וההשקעה הראשונה צריכה להיות בו. משרד החינוך משקיע בפרויקט 420 מיליון שקלים.

מתוך התוכנית: לונדון וקירשנבאום בערוץ 10,אתר נענע

עודכן 20:04 19/07/2011

מערכת החינוך עוברת לספרי לימוד דיגיטליים

ד"ר עופר רימון טוען כי החל משנת תשע"ג משרד החינוך לא יאשר ספרי לימוד ללא גירסה דיגיטלית. אין צורך לחכות שלכל תלמיד יהיה מחשב נייד אישי. יש להשקיע במורה ולהכשירו למאה ה-21 כמורה מתוקשב.
לדעתי,זהו הליך טוב. צריך להתחיל ולהכניס את הספרים הדיגיטליים למערכת החינוך. ספרים אילו ישמשו את התלמידים בבית ואת המורים והתלמידים בבית הספר. ילדים לא יצטרכו לקחת את ספרי הלימוד הביתה, הם יהיו נגישים לכל מקום בו יש לילד מחשב. בד בבד ילדים יצטרכו לרכוש את ספרי הלימוד מכיוון שגם בעוד שנתיים לרוב התלמידים לא יהיה מחשב נייד אישי בכיתה.

עת הדעת-בעקבות הרצאתו של מר דובי וייס

ביום שני 18.7.11 מר דובי וייס, הפדגוג הראשי של עת הדעת, העביר הרצאה מעניינת בשיעור של ד"ר אתי כוכבי ובה חשף בפנינו הסטודנטים את ההיבט החינוכי פדגוגי של חברת הסטארט אפ "עת הדעת" Time To Know שמטרתה לשנות באופן יסודי את מערכת החינוך בארץ  ובעולם. מדובר בשינוי האופן שבו ילדים לומדים בבית הספר באמצעות הטכנולוגיה.
המורה נמצא במרכז.וכדי לעזור לו הקימו תשתיות, הציעו תכנים, הוסיפו תוכנית ניהול פתוחה DTP פלטפורמת הוראה דיגיטאלית, נתנו למורה תמיכה פדגוגית ותמיכה תכנית.-המורים עוברים סדנאות של יומיים . כמו כן, יש ליווי של מנחה פעם בשבוע.
בחברה החליטו כי בישראל ימשיכו להציע את המערכת בחינם, אך במקביל ישווקו אותה בחו"ל בתשלום.
מנכ"ל החברה ד"ר יוסי בן דב התראיין בדה מרקר ובכתבה טען : "בשיטה שלנו, מי שמוביל את הלמידה הוא המורה. אנחנו נותנים למורה כלים, כפי שגם רופאים או ארכיטקטים נעזרים בטכנולוגיה. הטכנולוגיה היא לא תחליף למורה, אלא כלי שנועד להעצים אותו".
"מורים מפחדים לאבד את השליטה בכיתה - שכל ילד יעשה במחשב מה שהוא רוצה, שהתלמידים ישוטטו באינטרנט. לכן יש צורך במערכת שמצד אחד לא מפחידה את המורים ונוחה לשימוש ומצד שני מאפשרת לשלוט במה עושה כל תלמיד בכיתה. חלק נוסף במערך הוא תכנים דיגיטליים. לא מספיק לקחת ספר לימוד ולעשות לו סריקה, ואז לומר שזהו חומר דיגיטלי. אנחנו רוצים לנצל את המחשב כדי לתת ערך מוסף מירבי לטובת היכולות של הילד. אנחנו גם רוצים שהשימוש במחשב יאפשר עבודה שיתופית בין התלמידים למורה. יתרון נוסף של המערכת שלנו הוא שהמורים יכולים לשנות אותה. כל מורה יכול להוסיף את התכנים האישיים שלו וללמד אותם באמצעות
 התוכנה שפיתחנו".
בכיתות שבהן מותקנת המערכת יושבים כל התלמידים ליד מחשבים ניידים, המחוברים למחשב של המורה. לימוד החומר ותרגולו מתבצעים באמצעות המערכת, אך גם למורה חלק חשוב בשיעור: הוא מדבר עם התלמידים, מנהל אתם דיון ומקדיש לכל אחד מהם תשומת לב אישית. שיער טיפוסי מתחיל בהקרנת סרטון וידאו שמציג סיטואציה. לאחר מכן מתחילים התלמידים לתרגל, כל אחד מהם במחשב שלו ובקצב שלו. בעזרת תוכנת הניהול יכול המורה לעקוב אחר התלמידים, לראות מי מתקדם מהר בחומר ומי מפגר - וכך לדעת למי להקדיש יותר זמן. בשיטה זו
 התלמידים החלשים גם לא מפריעים להתקדמותם של החזקים יותר.


מיד הבחנתי ביתרונות התוכנית: השליטה של המורה בשיעור ובידע הילדים, הערכה מיידית, תמונת מצב ברורה, עניין וגיוון בשיעור, התייחסות לשונות בין התלמידים, שיעור שהוא גם פרונטלי, גם יחידני וגם בקבוצות וכו'
אך יחד עם זאת ישנם גם חסרונות: מבנה השיעור  סגור , קיים מבנה של מערך שיעור המובנה מראש, כמו כן,אין אפשרות ללמידה מרחוק בעזרת תוכנת עת הדעת. 
אין ספק שאחרי חשיפתו של מר דובי וייס לתוכנית עת הדעת, הייתי רוצה להיות תלמידה בשיעור כזה שאותו מעבירה מורה מיומנת שעברה הכשרה.


אני אישית הייתי מכניסה את תוכנת עת הדעת לכיתתי.


נעזרתי בכתבה של דה מרקר
http://it.themarker.com/tmit/article/8645

מקליקים לשיעור הבא

ביום שישי 8.7.11 התפרסמה כתבה בעיתון מעריב מאת עמרי מניב ובה היא מתייחסת לתכנית הלאומית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21.
משרד החינוך מתגמל מורים על זכויות יוצרים של מערכי שיעור מתוקשבים.כל מורה שיציע מערך שיעור ראוי יזכה בתשלום.
מערכי השיעור יאוגדו במנוע חיפוש מיוחד שיכיל את כלל התחומים הנלמדים בבית הספר.המורה יוכל להיכנס לאתר ולבחור את מערך השיעור המתאים לו.לאחר העברת השיעור המורה יידרש לספק ציון ע"פ העניין שהביעו התלמידים.בדומה לגוגל ,ציון גבוה ושימוש רב ביחידת הוראה מסויימת יעלו אותו לקידמת הרשימה.המורים יוכלו גם לשפר,להוסיף תכנים ולעדכן בהתאם לאקטואליה.במקביל,המורים יכנסו לפורום בו יוכלו להתייעץ ולתקשר בינהם.
זה ישנה את המצב כיום בו ספר הלימוד מוביל את הלמידה,ולא תכנית הלימודים עצמה.
בשנת הלימודים הקרובה התכנית תופעל ב1000 בתי ספר.
אני אישית חושבת שזהו רעיון מצוין.עד היום נהגנו להיכנס לפורום מורים ולקחת רעיונות ממאגרי המידע.עכשיו מערכי השיעור המתוקשבים עולים מדרגה ויש בקרה ואישור ע"י גורמים מקצועיים ומוסמכים.כמו כן,יש משוב ע"י מורים מה שעוזר לנו לבחור מהר יותר ובהתאמה את החומר הנדרש לנו.התגמול למורים יעודד ויזרז את המורים להעלות חומרים טובים לאתר.
ובהתייחס ל"יונת הדואר" של המורים ,זהו המקום שבו אני חושבת שראוי להתנהל הפורום והמאגר של מערכי שיעור מתוקשבים.

ה- VOD ניצח את ה-DVD

עידן הולך ונעלם: בלוקבסטר נותרה רק עם 3 סניפים בארץ
בעקבות כתבה בעיתון "ידיעות אחרונות",מוסף ממון מתאריך 6.7.11 מאת: נווית זומר
פנינה אדרי שרכשה את הרשת שהייתה בשיאה לפני 3 שנים אומרת: "הביקוש הלך וירד,הישראלים אלופים בגניבות והורדות מהאינטרנט".
בעידן של היום יש את הסטרימר שמזרים סרטים לצפיה באיכות HD ויש את ה-VOD.
 הצרכן הישראלי מעדיף נוחות ואיכות.היום, כדי להגיע לסרט טוב לרוב אין צורך לקום מהכיסא.
חנויות הדיסקים והתקליטים נכחדות בארץ ובעולם וכך גם חנויות לסרטי וידאו.

אני מאמינה שצריך להסתכל קדימה ולזרום עם הקִדְמָה!
היום כשהטכנולוגיה מפותחת ורוב הבתים מחוברים דרך חברת הכבלים למכשירי VOD הרבה יותר נח,נגיש ומהיר לקבל שירותים הביתה ואין צורך להגיע למקום מסוים כדי לצפות בסרט.כמובן,שהדגש שהכל יעשה בצורה חוקית.

גלישה בטוחה באינטרנט

הבוקר קבלתי מייל מבית הספר היסודי שבו ביתי לומדת.
"עידית שלום רב,
במהלך השנה ילדי הנהגת התלמידים עמלו קשות במטרה לעורר את מודעות 
ילדי ביה"ס לצורך שבגלישה בטוחה. כמו כן הם עסקו בניסוח אמנת
תלמידים למען גלישה בטוחה באינטרנט.
ילדי ההנהגה למדו את הנושא על יתרונותיו והסכנות שבו, עברו בכיתות
לימדו את ילדי ביה"ס ואספו מכלל הילדים רעיונות להיגדים עבור האמנה.
לאחר מכן אספו ילדי ההנהגה את כל ההיגדים ויצרו אמנה אחת שלמה 
עליה חתמו כלל תלמידי ביה"ס.
בהמשך כלל ילדי ביה"ס התבקשו במסגרת שעורי הבית להציג בפניכם ההורים 
את אמנת הילדים ולהביא את אמירותיכם ותשובותיכם לכתה.
 ילדי הנהגת התלמידים אספו את היגדי ההורים מכל הכתות ויצרו אמנת הורים
אשר הועברה לבדיקה ותוקנה ע"י חברי הנהגת ההורים הבית ספרית.
עשייה זאת נעשתה במקביל לשיחות בנושא שנעשו בכיתות בהובלת המחנכות וכן
הרצאות של הורים מומחים ומרצים חיצוניים, אשר הגיעו לכיתות.   
אנו מתכבדים להעביר אליכם בקבצים המצ"ב את אמנת הילדים ואמנת ההורים.
אנו פונים אליכם בבקשה לקרוא שוב את האמנות ביחד עם הילדים , לשוחח על משמעות
הכתוב ולרתום את הילדים לגלישה בטוחה ומכבדת באינטרנט. 
הדבר חשוב במיוחד עכשיו במהלך החופשה, כאשר לילדים יש שפע של זמן פנוי.
בברכת חופשת קיץ בטוחה ומוצלחת."

ישר כח לבית הספר ששולח הודעה להורים באופן אישי לפני החופשה הגדולה,מזכיר ומחדד את הסכנות הטמונות בגלישה באינטרנט.וכל זאת לאחר לימוד והכוונה וחשיפה לסכנות במהלך כל השנה!

מחקר חדש - משתמשי פייסבוק יותר אקטיביים

מחקר-פייסבוק עושה אותנו לאנשים חברותיים יותר. כתבה מתוך עיתון גלובס מתאריך 16.6.11

http://www.globes.co.il/news/article.aspx?did=1000655076

חברת המחקר האמריקנית Pew Research Center: פייסבוק עושה אותנו לאנשים טובים יותר, אקטיביים יותר והכי חשוב - חברותיים יותר

המחקר בדק 2,255 מבוגרים בארה"ב ומצא כי משתמשי הפייסבוק מביניהם נוטים לסמוך יותר על אנשים אחרים, מספר החברים הקרובים שלהם בעולם האמיתי (לא החברים שלהם בפייסבוק) גבוה יותר באופן יחסי, הם נוטים להפגין מעורבות אזרחית גבוהה יותר וזוכים לתמיכה חברתית רחבה יותר מצדם של החברים.

אני מסכימה עם ממצאי המחקר וחושבת כי השימוש ברשת חברתית פייסבוק יוצרת מעורבות חברתית,אכפתיות ודרך קלה להשמיע את הקול האישי.
לדוגמה בחרתי במחאה האישית שהפכה להמונית בנושא מחיר הקוטג' היקר.תושב שאכפת לו בחר להשמיע את קולו. הוא מצא דרך שאולי תביא לשינוי במחיר.וזה אכן הצליח לעורר הדים נרחבים בתקשורת סביב מחיר הקוטג'. ראינו כאן משתמש בפייסבוק שהפגין מעורבות אזרחית ואכפתיות שהובילה כמעט לשינוי.

חברים בפייסבוק

ביום חמישי 2.6.2011 התפרסמה כתבה בעיתון "ידיעות אחרונות" מאת: תמר טרבלסי חדד בעניין ההנחיות החדשות למורים בנוגע לרשתות החברתיות.
מיד נזכרתי בשיעורים של ד"ר אלון הסגל שהעלה את הנושא ואף המליץ לעשות הפרדה בין הפרופיל האישי לפרופיל המקצועי בפייסבוק.
עד עכשיו היה נושא זה פרוץ ופתוח ונתון לשיקול דעתו של המורה.
ההנחיות החדשות של משרד החינוך יאסרו על קשר בין מורים לתלמידיהם בפייסבוק וברשתות החברתיות.
בניסיון להציב גבולות ברורים ולהגדיר את מערכת היחסים בין מורים לתלמידים מינתה מנהלת משרד החינוך ועדה שתגבש הנחיות ברורות בעניין זה.
הועדה ממליצה על המשך קשר מקוון בין כותלי בית הספר,לתלמידים מגיל 13 וזאת למטרות לימודיות וחינוכיות בלבד.
ההנחיות החדשות:
*למורים אסור להציע חברות לתלמידיהם בפייסבוק או לאשר הצעות חברות.
*על המורה לנקוט זהירות ושיקול דעת בנוגע למידע המופיע בדף האישי שלו.
*כל פגיעה באמצעות הרשתות החברתיות תיחשב לעבירת משמעת ותגרור ענישה.
*המורים נדרשים לא לעשות שימוש במידע אישי על תלמיד שאליו נחשפו ברשת חברתית.

אני חושבת שטוב וחשוב שקמה ועדה שיצרה קריטריונים ברורים בנושא הרשתות החברתיות וכי הרבה מורים ותלמידים לא מודעים להשלכות של חברות בפייסבוק בין מורים לתלמידים (הכוונה לפרופיל האישי של המורה והתלמיד).
כמו כן,חשוב שתהיה לכל מורה הפרדה בין הפרופיל האישי לפרופיל המקצועי שלו.

תקשוב בבית הספר ואיכות הסביבה

אני מלמדת בבית ספר המגן בהוד השרון.
בית הספר בו אני מלמדת מבין ויודע שהעידן בו אנו חיים חייב להתאים את עצמו לעידן המאה 21.זהו עידן המידע,האינטרנט,היצירתיות והיזמות.
בית ספרינו שם לו למטרה להכשיר את הדור הקיים לקראת העתיד,לקראת חיים בסביבה משתנה.המחשבים והתקשורת האלקטרונית הם חלק בלתי נפרד מחיינו.
הסביבה המתוקשבת מאפשרת למורה,להורים ,לתלמידים ולקהילה כולה להתחבר לעולם דיגטאלי מודרני.
בכל כיתה יש מקרן+מחשב+אינטרנט.
יש לנו אתר בית ספרי ובו פורום לכל כיתה.הפורום מעדכן את ציבור ההורים והתלמידים בכל הקשור להווי בית הספר ולתכנית הלימודים השבועית.
אין ספק שבית הספר נמצא במקום מתקדם(יחסית לכלל האוכלוסיה בארץ) מבחינת התקשוב.
יחד עם זאת.בית הספר ממשיך לידע את ההורים באמצעות דפים במקביל להודעות השוטפות בפורום.
לדעתי,יש להפסיק לשכפל דפים כמידע להורים ולחייב הורים להתעדכן בפורום הכיתתי או בדוא"ל אחת לשבוע ובכך גם נתרום לאיכות הסביבה ולסביבה ירוקה יותר.
כמו כן,עלינו לצמצם במידת האפשר עבודה עם דפיי נייר.עלינו לעבור למתן טפסים מקוונים ועבודה באמצעות מחשב עד כמה שניתן.

פוטו סטורי סביבת עבודה ידידותית למשתמש

במסגרת הקורס "שיטות וכלי חיפוש מתקדמים" בהנחית ד"ר אלון הסגל,התבקשנו לנתח סביבת למידה המבוססת על כלים דיגיטלים.ענת,יפית ואני בחרנו לנתח את סביבת העבודה Photo story.
פוטו סטורי הנה תוכנה של מיקרוסופט לעריכת מצגות מתמונות.
ניתן להוסיף מוסיקה,הסבר לכל תמונה,כיתוביות ותמונות.
סביבת העבודה ידידותית למשתמש,פשוטה וקלה ליישום.
ניתן לשלב תוכנה זו בבית הספר כסיכום לעבודה/משימה/טיול או הסבר לחומר לימוד.
ילדים מגיל צעיר יכולים לערוך את המצגת עם תיווך והכוונה של מבוגר.הסרטון מאפשר תהליך למידה משמעותי שבסופו תוצר מוגמר,מקורי ומרשים.התהליך עצמו הוא תהליך של למידה משמעותית בקרב התלמידים.
לאחר שנחשפתי לתוכנה,החלטתי לערוך לכיתתי מצגת (כהפתעה) במסיבת הסיום בעזרת פוטו סטורי וכן להפעילה בהמשך במסגרת הלמידה בכיתה.

מתוך אתר יוטיוב

התינוקת "לייק"

"לא רק בישראל הצליחה התינוקת הישראלית "לייק" לעורר הדים. כלי תקשורת מכל רחבי העולם פירסמו את הסיפור יוצא הדופן אודות הילדה שנקראה בשם ביזארי במיוחד. חלק מהאתרים מתחו ביקורת על ההחלטה של ההורים להעניק את השם הייחודי, ואחרים - סתם מסתלבטים".


מתוך כתבה בחדשות ערוץ 2 מיום שני 16.5.11 מאתר חדשות 2
http://reshet.ynet.co.il/%D7%97%D7%93%D7%A9%D7%95%D7%AA/News/Abroad/Worldnews/Article,68810.aspx

לייק אחות לדבש ולפאי שגם להן שמות מיוחדים ולא נפוצים בקהילה.
פירוש השם (ע"פ ליאור אביה של התינוקת) - כינוי מודרני לאהבה.
ליאור הוסיף וציין שזהו שם מיוחד ולא רק גימיק,הם חיפשו שם חדש ולא נפוץ.
נשאלת השאלה האם עוד הורים יבחרו בשם זה בארץ ובעולם? ימים יגידו...
לדעתי, איש בעניו יעשה.ואם זה השם שבחרו ההורים לתינוקת החמודה זו זכותם.
מאחלת להם אושר,בריאות ונחת והרבה הנאה מגידול הילדים.

מיקרוסופט רכשה את סקייפ כתבה בדה מרקר

מאת אמיר טייג11.05.11 | 13:56מתוך אתר דה מרקר
http://it.themarker.com/tmit/article/15303
רכישת סקייפ - תמוהה ובמחיר מופקע
מיקרוסופט רכשה את סקייפ במחיר גבוה פי 3.5 מהסכום בו נמכרה לפני שנה וחצי, וזאת על אף שהבעיות האסטרטגיות של סקייפ לא נעלמו.

שורה ארוכה של חברות כבר השיקו שירותים המתבססים על טכנולוגיה דומה, ובהן חברות ענק כמו גוגל, יאהו ואפילו מיקרוסופט עצמה. שירותי שיחות טלפון על גבי האינטרנט נהפכו לנפוצים מאוד בשנים האחרונות, והזירה התחרותית של סקייפ היא סוערת.

מעבר לכך, קרה משהו מהותי מאוד ששמט את הקרקע מתחת למודל העסקי של סקייפ. חברות הטלקום של העולם הבינו כי את הכסף שלהן הן יעשו ממתן גישה לרשת, ולא ממכירת שירותים. חברות הסלולר והטלפונייה בעולם עוברות למודלים שבהם השיחות הן חינם, כלומר בלתי מוגבלות, והתשלום הוא רק בעבור הגישה לרשת. במודל כזה, סקייפ אמנם תוכל להישאר שירותי פונקציונלי, אך תתקשה לייצר לעצמה הכנסות ורווח.

רכישת סקייפ היא הצלחה מסחררת לפיננסיירים, אך ספק אם תוכרז כהצלחה עבור מיקרוסופט. המחיר האגדי ששולם עבור הנכס הבעייתי מצביע שוב על הבועה המתפתחת באינטרנט. קופות המזומנים האדירות של חברות האינטרנט והטכנולוגיה הן האוויר שמנפח אותה. סטיב באלמר, מנכ"ל מיקרוסופט, יושב על הר מזומנים של כ-50 מיליארד דולר. הוא רואה כיצד מאזן הכוחות הולך ונוטה לאינטרנט, בעוד הוא ומיקרוסופט נותרים מאחור. מה זה 9.2 מיליארד דולר עבורו? רק כסף קטן שמשולם כחלק מהניסיון הנואש של מיקרוסופט להמציא עצמה מחדש בעולם האינטרנט.


ואנו הצרכנים נהנים משירותי התקשורות של סקייפ שלא עולים לנו במזומנים.
חברות רבות מציעות למשתמשי הסלולר אפליקציות לשיחות והודעות טקסט חינם דרך האינטרנט:
Tango אפליקציה לשיחות וידיאו חינמית,היא מסתנכרנת עם רשימת אנשי הקשר במכשיר.מתאים למי שרוצה לשתף את בן שיחו במתרחש.
Viber אפליקציה לשיחות טלפון מקוונות שפועלות רק באייפון.איכות השיחה גבוהה והיא חינמית-גם אם מדובר בשיחת חוץ.
Fring החברה הישראלית פרינג מציעה שירות מגוון,שכולל שיחות רגילות,וידיאו-צ'אט,שיחות ועידה בווידיאו וצ'אט חינמי.
Nimbuzz מלקטת את כל החברים בפייסבוק,טוויטר,מסנג'ר ועוד ושמה את כולם במקום אחד.השירות מאפשר צ'יטוט עם אנשי קשר בכל הרשתות החברתיות והצ'אטים במקביל,ללא הגבלות של תוכנה.ניתן לבצע שיחות טלפון בחינם עם חברים מהרשימה שהתקינו גם הם אתNimbuzz כולל שיחות ועידה.

אלבומי תמונות דיגיטליים

מהפכת התקשוב העולמית והטכנולוגיה המתקדמת הביאו לשינויי בשמירת התמונות שלנו.לא עוד פיתוח תמונות ואלבומיי תמונות עבי כרס.היום,כל אחד יכול להכין ספר תמונות אישי עם עיצוב ועריכה משלו.
אני עובדת עם חברת לופה Lupa אתר מומלץ וידידותי המעניק לכל גולש כלים פשוטים וידידותיים לעיצוב אישי של המוצר בו הוא חפץ(אלבום תמונות,ספר תמונות,ספר מתכונים,לוח שנה,הגדה וכו')ישנה תמיכה זמינה(24 שעות ביממה)והספקה תוך ימים ספורים עד הבית.

ממליצה בחום ומוכנה לתת טיפים למעוניינים.

מתוך אתר יוטיוב

שירות שמירת הקישורים דלישס נמכר למקימי יוטיוב

כתבתו של יוסי גורביץ,כלכליסט 28.4.11
http://www.calcalist.co.il/internet/articles/0,7340,L-3516057,00.html
לאחר חודשים של היסוסים ושמועות, מכרה יאהו את השירות הפופולרי למייסדי אתר הסרטונים, שפתחו סטארט-אפ חדש בשם AVOS

לאחר חודשים של היסוסים ושמועות על סגירת השירות, הודיעה אמש יאהו כי היא מוכרת את שירות שמירת הסימניות הפופולרי דלישס לסטארט-אפ AVOS, המנוהל על ידי שני מייסדי יוטיוב לשעבר, צ'אד הארלי וסטיב צ'ן. לא נמסרו פרטים על מחיר העסקה. משתמשי דלישס קיבלו הבוקר הודעה הקוראת להם להעביר את המידע שלהם ישירות מדלישס ל-AVOS, ויאהו ציינה כי השירות הנוכחי ייסגר ביולי השנה.

ב-AVOS אמרו כי הם "מתלהבים" מהרכישה החדשה, וכי החברה החלה לבנות "צוות ברמה עולמית" שמטרתו תהיה "לבנות את שירות מציאת המידע הטוב ביותר ברשת". בחברה טוענים כי הבעיה העיקרית של האינטרנט היא עומס המידע , ודלישס עשוי לסייע בפתרונה.

הבלוג גיגה-אום מעריך כי AVOS תנסה להפוך את דלישס, שמכיל אלמנטים חברתיים, לשירות ליצירת "גרף חברתי" של קישורים, ובמידה מסוימת להתחרות עם גוגל על אמצעי ארגון מידע חדשים.
דלישס נרכש על ידי יאהו ב-2005, אך החברה לא הצליחה לשלב אותו בשאר שירותיה או למנף אותו בדרך אחרת כלשהי. מסמך של יאהו שדלף בדצמבר האחרון כלל את דלישס ברשימת השירותים "שהשמש אמורה לשקוע עליהם". כתוצאה מכך נרשם זעם רב בקרב משתמשי השירות, שחשבו שהחברה עומדת לסגור אותו. יאהו תיקנה את הודעתה והבהירה שבכוונתה למכור את דלישס.
בשיעור של ד"ר אלון הסגל הזכרנו את דלישוס שנמכרה ליוטיוב.
דלישוס-סופרים את מספר האנשים ששמרו למועדפים.מבוסס תוכן.רשת חברתית שמבוססת על תוכן.אין כאן שימוש באינטראקציה.
בשיעור של ד"ר גילה קורץ מתאריך 2.5.11 קבלנו הודעה שאין צורך להוסיף את הדילשוס לבלוג האישי עקב המכירה.
אני החלטתי להשאיר את הדלישוס שלי בבלוג.

why ipad can't replace newspaper

http://www.youtube.com/watch?v=ekM-_CWNRR0

סרטון ב You Tube צונמי ביפן 11.3.11 מומלץ לצפות

כשצפיתי בסרטון החלטתי להעלות אותו לבלוג שלי.
ניתן לראות כי בסרטון היו 1,747,135 צפיות.
הפניה ראשונה מ-YouTube ב10.4.11
רוב הצפיות באמצע חודש אפריל.
הצפיות בעולם: הכי הרבה ביפן ואחר כך אוסטרליה,ארה"ב ,אירופה ודרום אמריקה.

הקישור לסרטון:
http://www.youtube.com/watch?v=8vZR0Rq1Rfw&feature=player_embedded

A Day Made of Glass... Made possible by Corning.

בשיעור של ד"ר אלון הסגל 4.4.11 דברנו על אתר יוטיוב בהקשר לסרטון של חברת Corning
מעבר לצפייה בסרטון ניתן ללמוד מהכניסה ל"הצג נתונים סטטיסטיים של סרטון"
כי בסרטון זה צפו 11,252,646 אנשים
ראינו את השתלשלות הקישורים(דרך המיילים , הטלפון הנייד, הפייסבוק וכו')
באילו ארצות הסרטון פופולרי.
זהו מידע.

http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38&feature=player_embedded

העתיד עם corning

באחד השיעורים עם ד"ר אלון הסגל, אלון הזכיר את חברת corning שהציגה בתערוכה בברצלונה את הזכוכית שלה, שכיום מורכבת באייפון דור 4.
ב22.2.11 אורנית פרידמן העלתה לפייסבוק את הקישור שאני אהבתי והנה הוא לפניכם:

http://www.youtube.com/watch?v=6Cf7IL_eZ38&feature=player_embedded

יונת הדואר -סביבת העבודה השיתופית של כל עובדי ההוראה בישראל

בשנת הלימודים הנוכחית החל המשרד להפעיל את תכנית התקשוב הלאומית להתאמת מערכת החינוך למאה 21 . במסגרת זו, "יונת דואר" הינה פלטפורמה חשובה העומדת לרשות עובד ההוראה בבואו להשתלב בתוכנית, לסייע במימוש יעדיה ואף לקדם את עצמו מקצועית.
עם השקת התוכנית, כל התקשורת בין משרד החינוך לבין עובדי ההוראה תעשה באמצעות כתובת הדואר האלקטרונית המאובטחת החדשה בשירות "יונת דואר".

משרד החינוך,מנהל תקשוב ומערכות מידע
מתוך אתר אוח http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/live/YonatDoarEkrut.htm

המהלך האחרון של משרד החינוך להקמת מערכת דואר אלקטרוני שיתופית לכל המורים וגורמי החינוך הוא ללא ספק צעד ראוי וחשוב בתכנית התקשוב הלאומית. יחד עם זאת, הפוטנציאל העיקרי של המערכת החדשה הוא לא בהכרח התקשורת וההפצה המהירים לכל המורים ובין המורים, אלא היכולת של קבוצות עבודה חינוכיות בבתי הספר ליצור שיתופיות ידע ביניהם באמצעות אחסנת קבצים משותפים במערכת הממוחשבת וגישה מהירה אליהם באינטרנט. המערכת של פרויקט "יונת הדואר" כוללת Disk on-Key’ פרטי ברשת, בנפח של 25GB, המאפשר אחסון, גיבוי ושיתוף קבצים בשרתים ייעודיים ומאובטחים. עוד מאפשרת המערכת המתוקשבת החדשה שילוב Office 2010 באינטרנט (Office Web Apps). על מנת ליצור קבוצות עבודה שיתופיות בבתי הספר יהיה צורך בתהליך הטמעה לא-קצר ושינוי דפוסי החשיבה הנדרש ממורים לקהילות מורים מקוונות ודינאמיות המודעות לחשיבות של שיתופיות בידע פדגוגי ודידקטי באינטרנט.
מתוך אתר http://portal.macam.ac.il/ArticlePage.aspx?id=3556

השאלה הנשאלת: האם המורים ישתמשו בסביבת העבודה שנוצרה עבורם?
האם אפשר יהיה למנף את התקשורת בין המורים בעזרת סביבת עבודה זו?
אני יכולה לשתף ולהעיד שהשימוש האחרון שמשרד החינוך עשה בסביבת עבודה זו הוא מחודש פברואר 2011 מסמך בנושא האינטרנט הבטוח.
במהלך השנה אמשיך לעקוב ולעדכן בנושא.

Deliclous Yahoo

בשיעור "טכנולוגיות תקשוב ותקשורת למידה"/ד"ר גילה קורץ ביום שני 21.3.11 גילה הציגה את Deliclous Yahoo

מצאתי כתבה בynet מתאריך 19.12.10 שמתייחסת לנושא:

יאהו סוגרת שירותים – אבל לא את דלישס
שירות הבוקמרקס (או מועדפים) המוצלח del.icio.us לא ייסגר – אבל החברה האם שלו, יאהו, מנסה להפטר ממנו. אם יש לכם כמה מיליונים מיותרים, זה הזמן לקנות.

דלישס הוא אחד השירותים החברתיים הראשונים, ואולי אחד המוצלחים שביניהם. הוא הוקם ב-2003, בשנה שבה הוקמו מייספייס ו-4chan, על ידי ג'ושוע שקטר, בסגנון שמזכיר מאוד את מהלך ההקמה של יאהו עצמה: בהתחלה זה היה קובץ של לינקים ששקטר שמר על המחשב שלו; הקובץ צמח כל כך, שהפך להיות בלוג; והבלוג הפך לשירות חברתי.

השירות מאפשר למשתמשים לשמור לינקים – ולשתף את הלינקים ביניהם. לא יותר, ולא פחות. השירות הזה היה אחד השימושיים בעולם של רשתות חברתיות, דרמות בלוגים, תוכן עשיר ותוכן עני: יכולתם לשתף אחד עם הקוראים שלכם לינקים לאתרים טובים, לסיפורים מעניינים – ותו לא.

דלישס לא ייסגר בינתיים. בהודעה (שמייקל ארינגטון מטקקראנץ' כינה, בצדק, "פסיבית אגרסיבית") שפירסמו בסוף השבוע, אמרו אנשי דלישס שהאתר "מחפש בית מחוץ ליאהו" ושהם "מצרים על הדרך שבה המשתמשים שמעו על זה" (כלומר, בהודעות בתקשורת).

אבל אם אתם משתמשים בדלישס, זה הזמן לגבות את הנתונים שלכם (בעמוד הזה) ולמצוא לעצמכם בית אחר. דלישס אמנם לא תסגר, אבל גם אם היא תמכר, העתיד שלה לא ורוד. קחו, לדוגמה, שירות אחר שקם יחד עם דלישס ב-2003, בלוגליינס. השירות הזה היה פעם קורא הרסס אונליין הכי גדול באינטרנט, לפני שנאכל על ידי גוגל רידר. בלוגליינס היה אמור להסגר בנובמבר – אבל במקום זה סבל גורל גרוע הרבה יותר: הוא נמכר לחברה שהתחייבה להפוך אותה לשירות פרסומות מקומיות, לבסטה של שמעון ולמוניות של מומי.

http://www.ynet.co.il/articles/0,7340,L-4001442,00.html

כתבה ב Themarker על RSS

היום למדנו בשיעור "שיטות וכלי חיפוש מתקדמים"/ ד"ר אלון הסגל על RSS
RSS - ראשי תיבות של Really Simple Syndication - הוא תקן להפצת תכנים ברשת.
באמצעות פורמט זה יכולים אתרים להעביר לגולשים מידע על בסיס עניין, תאריך או מילות מפתח ייחודיות.
במקום להיכנס לעשרות אתרים מדי יום ולעבור על הררי מידע, ניתן לקבל את כל העדכונים באמצעות תוכנות
לקריאת החדשות (RSS feed readers) שניתן להוריד ללא תשלום ברשת.

כתבה מתוך אתר Themarker מתאריך 2.3.11

http://www.themarker.com/tmc/rss/rss.html

מטרת הבלוג

במסגרת לימודי התבקשתי ליצור בלוג למידה.
ע"פ הבנתי בלוג הוא אתר אישי ובו היוצר כותב רשומות:חוויות/מאמרים/מתכונים/חדשות וכו'
הרשומות מסודרות בדף הבית על פי הנושאים מהחדש לישן.
ישנם סוגים שונים של בלוגים:למידה,בישול,ידיעת הארץ,טיולים וכו' על פי תחומי עניין.